112學年度成果活動
112活動成果(閩客原)
{{ $t('FEZ002') }}02本土語言團|
112學年度本土與輔導團精進研習心得
縣市與學校課程評鑑與實施1120915
講師:台南市民德國中 劉和純老師
研習一開始，和純老師以體檢為喻，強調「課程評鑑」之重要性。人需要做體檢，來了解身體狀況；課程也需要做評鑑，讓教師調整教學策略，讓學生了解學習成效。
接著，老師闡述「課程評鑑」的意義:隨著課程發展的歷程，對其設計、實施及效果等層面的發展狀態與成果，實施更整全內涵的評鑑。目的在於評估教學成效，作為教學成果、教學回饋和教學改進之參考。
「校本課程」的課程設計，是由「部定課程」與「校訂課程」所組成。以學校為主體，根據學校需求、相關資源或社區條件，發展成該學校適合之作法，以達到課程目的。
「校本課程評鑑」的概念意涵是以學校為中心，評鑑學校課程以了解課程發展與運作的成效、促進教師教學專業發展與改善學生學習品質。「校本課程評鑑」與「課堂學習評量」的相異之處，在於前者是各類評量的總稱，較著重於總結性評量；而後者，僅著重於形成性評量。
和純老師說:「沒有課程的教學是盲的，沒有教學的課程是空的。」所以，課程計畫與教學策略應該相輔相成。「課程評鑑」是以協助教師教學與改善學生學習為目標，亦可結合校外專業資源，鼓勵教師反思，與社群專業對話，來引導學校教學的變革與創新。
「課程評鑑」並非為評鑑而評鑑，其回饋可以運用於以下幾點:
- 調整課程計畫
- 改善課程落實的軟硬體設備
- 增加或調整學生需要的課程或活動
- 規劃教師成長課程
- 提升課程回饋機制
- 提升家長對於課程的信心
「課程評鑑」於法有據---根據教育部訂定之《國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則》。和純老師將《國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則》比喻作「課程評鑑聖經」，強調此原則的重要性。其主要面向分為課程的設計、實施與效果。各縣市亦根據需求訂定《課程評鑑補充規定》。
在研習中，老師對課程評鑑深入淺出的說明，並融入豐富的教學經驗談，讓大家更能掌握「課程評鑑」的意義、實施要點、及相關規定。
{{ $t('FEZ003') }}2023-09-22
{{ $t('FEZ004') }}2024-12-22|
{{ $t('FEZ005') }}110|