112學年度成果活動
112活動成果(客語文)
{{ $t('FEZ002') }}02本土語言團|
客語文教學優化策略系列研習-提升學生口說能力(以客語對話為中心)
講師:徐煥昇老師
在瑞剛校長親切地寒暄及鼓勵後，提升學生客語口說能力的研習以熱烈的互動及充實的學習開展，徐老師創建了 line 群組，配合課程將資訊即時分享給大家，從客語課室的教學乃至全國語文競賽的臨場實戰，客語師傅話信手拈來的徐老師，帶給大家很大的鼓舞及啟發。
徐老師的主題講綱(一)
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主題 |
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內容 |
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客語教學新方向 |
1.講就對了! |
客語流失急遽，要了解教法的方向及老師們的多方努力， 才能提振客語的學習。台灣的客語教學推進從客語生活學校 到 12 年國教校定課程及沉浸式教學，現已有客語實驗學校 |
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2.教材發展 |
過去課文以韻文、散文為主，與時俱進則以生活化的「對話」 為學習過程，教學生如何應用 |
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3.客語文競賽 (教學相長) |
(1)情境式演講→客語讀者劇場 ▶ 能說一篇有條理的文章，又能回答評審題目 (2)客語口說藝術→客語對話能力競賽 ▶ 3~4 人對話，著重趣味及內容，是學生與教學老師的舞 台，表現要有層次有美感 |
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4.先生的角色 |
教師為引導者，教學歷程著重語音→語意→語用的演進 |
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5.認同客家 |
𠊎乜係客家人! |
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口說對話教材 |
1.教科書 2.教育部語文成果網 3.哈客網路學院 |
1.用情境、對話，重心在於~用句型練習詞彙增加 2.情境短劇可與國中組客語能力對話連結比對， 例如:旅行主題 |
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wordwall |
語文教學適合: 句型、連連看、拼音、加入音檔做雙向教學 用平板給學生 QR code |
徐老師的主題講綱(二)
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對話能力 VS. 讀者劇場(語文競賽) |
1.參照老師提供的比較對照表，可以全面了解兩種提升學生口語能力比賽的比賽方式及內容，其中針對角色設定，對話能力是依照真實身分實際年齡表現，而讀者劇場則是照文本角色演出。 2.教師能協助加入諺語、師傅話，若平時有進行沉浸式教 學，則更有效果。 |
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如何寫劇本? |
徐老師提供文本轉換成劇本的範例，配合影片完整說明細 節，並建議預留時間預想題目，準備問答。 |
徐老師對於提升學生客語口說能力的熱忱與努力很令人敬佩，活用了的很多方式幫助學 生更深入地學習和應用客語，老師提到生活化的對話，能使學生能夠更輕鬆地理解和運用客語。同時，語文競賽如情境式演講和客語對話能力及讀者劇場比賽，這些比賽形式豐富了學生的學習體驗，激發了他們的學習動力。徐老師更深入地探討了劇本的寫法和給我們諸多的建議，這些實用的指導將有助於老師們幫助學生更好地準備比賽，提升口語表達能力。徐老師期許我們共同努力和創新，為提升學生客語口語能力開創了新的途徑和方向，在朗朗 的客語朗誦聲中，我們認識到教學不僅僅是知識的傳遞，更是一種生命感動生命的過程。
{{ $t('FEZ003') }}2024-03-13
{{ $t('FEZ004') }}2024-12-21|
{{ $t('FEZ005') }}47|