111學年度成果
112.05.19移工議題工作坊
{{ $t('FEZ002') }}13人權團|
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團員增能研習活動紀錄 |
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主持人 及主講人 |
參加對象 及人數 |
活動地點 |
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放伴教育協會 專任講師 謝忠瑋老師 |
本市人權教育輔導團團員 |
竹光國中 活水館 |
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A.勞動市場全球化。 B.各國產業轉型追求廉價勞工。 C.東南亞因政經轉型，農村產生大量閒置人力。 D.自己或親朋好友有移動到他國工作的經驗。 (2)影響移動角色。-較多高中端使用 A.動力供給:勞工本人(產業移工及社服移工)。 (3)在台生活。-較多國中端使用 A.經濟因素。
(1)國小:四節課，首先透過國發會提供圖表資料的判讀，讓學生了解台灣(勞動力不足)對移工的需求。其次，第二-三節，以角色扮演的情境體驗，以參考來設定移工角色，以小組方式來模擬移工在台生活的困境並以學習單記錄。最後，回到無證移工的文本閱讀，以行動載具來分析理解移工無法突破的困境，並進一步連結資源(台灣有在協助移工的團體)。 (2)國中:三節課，學生能透過新竹市地圖標示出移工常出現的地點，發現到自己生活周遭有許多移工的存在，藉由工業局提供的工業區移工統計圖，了解新竹市移工類別以廠工(產業移工)為主。接著學生寫下三個對移工的印象，進行分類，覺察自己對移工的偏見及歧視。最後以模擬廠工生活體驗，能同理移工在台生活的困境，願意採取行動來關懷移工。
(1)從全球移動(移動背景)，到新竹科技園區廠工(在地化)，到社會心理，經濟(在台生活) (2)閱讀理解以文轉圖為策略。 |
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{{ $t('FEZ003') }}2023-09-13
{{ $t('FEZ004') }}2025-06-14|
{{ $t('FEZ005') }}94|