【國中團】活動成果
【國中國文】112學年度 會考命題解析主題課程
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【國中國文】活動主題：112學年度 會考命題解析主題課程
講師：陳恬伶 老師
本研習邀請到在會考試題分析、標準本位評量等領域的專業講師──陳恬伶老師，以系統化的歸類，為新竹市教師們整理會考試題命題趨勢、類型以及相關的教學技巧。
恬伶老師歸納：無論文言文與白話文，通用的閱讀策略都是：Ａ斷句Ｂ補省略、還原倒裝Ｃ歸納結構Ｄ理解生難字詞
然後：Ａ找作者 Ｂ推論作者意圖Ｃ分析寫作手法
而近期的會考題型又可分為：故事、看法、知識、情境、研究、圖表等類，每個類別根據寫作目的，延伸不同的閱讀重點，進而成為評量的目標。
特別值得一提的是：以往故事體的教學，我們會請學生先找「主角是誰」，這種思維的方向並沒有錯誤，但恬伶老師也認為：教師的迷思往往在於：認
為主角是誰很容易掌握。然而會考試題的故事體礙於篇幅，往往以節錄的內容呈現，因此可能文本可能有複數人物存在，造成學生無法判斷誰是關鍵的主角。針對這種情形，老師建議應該從「故事的結果為何」開始探究，並據此推論作者的寓意為何。
老師建議，若學生不擅長推論主語，教學上可以利用不同顏色的螢光筆，標示出各句的主語、述語分別屬於哪個人。以具體的顏色建構學生抽象的思維。完成主語標示後，再根據事件的結果，回頭判斷人物的主從關係；或者藉由文章事件的因果，分析情節的轉折。
對於情境類的文章，老師則認為應該區分「具體景色」（人事時地物）以及「抽象隱喻、作者想法、感受」的區別。會考要減Ｃ其實並不困難，但是學生想從Ｂ跨過10題的鴻溝來到Ｂ＋，便是另一個世界，因為學生所缺乏的，可能是解題所需的背景知識。對此老師推薦使用線上網站：江雲基金會(https://www.jyreading.com/)、數位讀寫網 (https://eliteracy.twnread.org.tw/) 等相關資源進行補充，讓有心向學的學生擁有自我砥礪的磨刀石。
最後老師也提及：在分析寫作手法時，除了確認修辭技巧以外，更該嘗試敞開心胸，體會這種寫作技巧是否能為自己帶來感動，再回頭去尋找帶來感動的關鍵為何。而這也是暫且拋開「分數」不提，國語文領域教學能夠帶給學生的影響與樂趣。
課程講義：https://drive.google.com/file/d/1bKutAoqmNfBdeq30bz1tAm1DceQQiJJh/view?usp=drive_link
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