【國小團】活動成果
【國小國語】112學年度期末領召會議
{{ $t('FEZ002') }}01國語文團|
１１２學年度第二學期之國語文期初領召會議，於１１３年３月１３日在教研中心召開，除了傳達本學期輔導團的重要行事日程，更有幸邀請到林玫伶校長以「跨領域閱讀與探究」和「提升學生基本學力」兩大主題來分享，展開期初的語文教學探索之旅！
一、跨領域閱讀與探究
校長分享了〈大自然的美術館〉和〈宮崎駿的想像之泉〉兩課的跨領域教學設計，從自然觀察到文本分析的跨域整合，揭示出四大設計原則：「學習任務的決定要高一點、深一點」、「專長合作需要自己來、大家來」、「教學活動要以學生為主體」、「學習成效的標準寬一點、要共好」。接著以「漫步城南」走讀課程為例，釐清「主題」、「專題」和「議題」的不同，看見教學的真實風貌。
二、提升學生基本學力
「教學」、「課程」與「評量」是「學習的黃金三角」，過去我們習慣「教什麼、考什麼」，現在則反之變成「考什麼、教什麼」；以國語文評量為例，教學策略可以參照「點點表」。此外，校長也給出了四點建議：「進行閱讀理解策略教學」、「提高口語表達機會」、「廣泛閱讀，厚植背景知識」、「增加類似題與重點的測驗」，作為提升國語文學力的參考。
本年度新竹市力推「學力檢測」之精進，如何讓「教學」與「評量」相得益彰、提升學生學力，「閱讀理解策略」是不可或缺的一塊。閱讀是語文的鑰匙，而語文充斥在生活中，結合不同專長來設計課程，就是跨領域教學的表現。
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