110-111學年度成果
1121116 團務會議-3
{{ $t('FEZ002') }}16跨域團|
本次團務會議主要由本輔導團蹲點服務的團員，分別就水源國小及科園國小的蹲點工作做分享，如下所示：
(一) 10月20日(五)『⽔源好食在』校訂主題課程設計微整形
1. 透過明星卡中選出認同的明星⼈物，並進⾏三個核⼼素養的提⽰與說明，藉以讓老師更理解新課綱的核⼼素養項⽬和具體內涵。
2. 從統整各組所提出的核⼼素養，並反思⽔源國⼩學⽣圖像是否呼應⼤家較有共識的核⼼素養，並補充或連結⽔源國⼩兒童圖像的意涵。
3. 呈現⽔源國⼩的兒童圖像和課程⽬標、以及食農教育～⽔源好食在的主題課程內容，請老師反應⽬前課程實施的困難。接著從關埔的經驗分享作為水源的參照，讓參與⼯作坊的老師以學⽣觀點/⾏動/作品⽣動描述課程實施的經驗，⾝歷其境課程實施過程中的教與學。
4. 課程分享完後，透過關鍵提問讓各組討論「什麼是主題探究課程？探究課程要具備什麼元素？」等提問，歸納各組提出主題探究課程設計的元素，並討論『⽔源食在好』的主題課程設計未來如何調整，以回應我們提出主題探究課程的元素。
5. 再提出主題課程架構的關鍵提問，促進老師對於主題課程整體架構的深入思考。
6. 最後，提出食農教育三⾯六項的學習內容，並以此作為檢視「⽔源食在好」的課程設計是否有符應食農教育的內涵。覺察現⾏的教學活動設計是否只偏向單⼀⾯相等問題。
7. 邀請由有華德福農耕課程實作經驗的實習老師孟桓提供對「⽔源食在好」課程整體架構的思考，以作為後續思考課程架構的參考。
(二) 10月30日(一) 科園蹲點工作坊行前討論重點
1. 了解目前科園校訂課程各年級的規劃。
2. 提出目前科園實施校訂課程的現況及問題挑戰。
3. 擬定駐點的方案策略：透過工作坊形式，讓參與的老師有機會經歷探究活動，並給予專題探究相關概念知能，藉由關埔的專題探究課程作為參照，深入思考科園校訂課程的內涵。
{{ $t('FEZ003') }}2023-11-16
{{ $t('FEZ014') }}2023-11-16|
{{ $t('FEZ004') }}2024-12-21|
{{ $t('FEZ005') }}59|