• 活動名稱：113學年度新竹市國中自然領域全市公開觀議課
• 活動講師：陳宥蓁老師
• 活動時間：113 年 11 月 01 日（五）13：00~15：00
• 活動地點：光華國中校史室及910教室
• 活動流程：

• 校長開場：校長利用到澎湖航行帆船的經驗，說明地球科學的重要性，希望學生們能利用這樣的教學策略，進而喜歡上這門學科，體認自己是作為地球一份子的「地球人」。
• 教師說課：陳宥蓁老師說明今日教學內容計畫，以「大人學的small talk」開始，教導學生「如何考試」，利用有效率方法準備大範圍考試，而910的組成多屬於喜歡討論但是思考模式較固定，多使用記憶的方式去準備地科，而這節課的重點希望利用「大人學」中所提示的方式，讓學生能自學找到重點，提升課堂的專心度，並且能完成自己的筆記理解課程內容，達到差異化教學的目的。
• 910觀課：

1.學生進行討論：小組間閱讀錯題並進行錯題課程內容討論，老師檢視上節課同學自學測驗的成果，在黑板上寫下今日課程重點，進度較快的同學可自行完成今日教師規定的作業。

2.教師說明今日課程重點：

（1）教師利用課本協助學生找到重點，並補充說明地殼與軟流圈性質的不同，並進行兩者的比較；使用提問策略檢視學生的之前自學的成果，並以生活中的例子說明褶皺及斷層產生的原因，板塊互相的擠壓或是拉扯，對於岩層會出現不一樣的結果。

（2）藉由上節課學生自學測驗的結果，教師再次說明「斷層」上下磐的辨別方法，讓學生更容易自己判斷圖形，找出「正斷層」及「逆斷層」，並能比較兩者形成過程的不同。

（3）教師說明「地震規模」與「地震震度」的定義，並請學生在課本上記錄重點，並用自己的畫進行補充說明。

（4）教師利用課本的圖說明台灣板塊運動的情況，並且說明台灣島形成的原因。

3.學生進行線上測驗：學生登入翰林雲端速測平台，進行線上測驗，檢測這堂課的學習成果；已經完成測驗的同學，可以就錯題與同組的同學進行討論，進行觀念的釐清。

• 參與教師議課：

1.觀課教師回饋：

（1）學生在老師說明重點時都十分專心，沒有違規使用ipad，並且能遵照老師的指示在課本上畫記重點。

（2）學生在課堂十分專心，並且都願意進行線上測驗。

2.教學教師回饋：

（1）在導師班使用這樣的方式上課，讓學生的參與度增加，而在課堂上的自由度也增加，對於九年級的學生來說，反而是一種紓壓的方式，更願意進行學習。

（2）線上的測驗卷都必須進行設計，線上測驗的題目都不難，並且與課堂所講的重點都相符，黑板上的重點也都不擦掉，讓學生只要願意聽課，就能得到好成績。

                3.總召總結：謝謝宥蓁的教學演示，透過結構性的課程設計，及線上測驗的安排，學生都能進行差異化的學習，並且得到學習的樂趣。