113學年度新竹市國中自然領域輔導團研習活動

• 活動名稱：113學年度新竹市國中自然領域研習活動----用PHYPHOX玩圖表
• 活動講師：何莉芳老師
• 活動時間：113 年 12 月 27 日（五）13：30~15：45
• 活動地點：光華國中綜合大樓一樓會議室
• 活動流程：

• 總召開場：歡迎何莉芳老師到光華國中來，這是我在準備教師甄試的時候，在網路上發現的寶藏老師，老師的部落格中寫了許多有趣的小遊戲，對當時的我啟發很多。今天有這個機會邀請到莉芳老師來到光華國中，來與老師們分享她在教學上的經驗，並且應用PHYPHOX教導學生做實驗以及如何讀懂圖，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎何莉芳老師。
• 莉芳老師引言：我先自我介紹一下，我本身是夢N的台中區召集人，希望大家可以來參加我們的課程，一起來學習成長。現在的會考趨勢多以圖表為主，而在PHYOHOX中可以發現許多不同的圖表，我們可以利用這個軟體來幫助學生準備會考的方向。台灣的教學由60—70年代從教師講述，演進到學生探究實作，透過生活中問題的探索，PHYPHOX就是一個很好的工具，可以讓師生一起動手找答案，可能答案你我都不確定，要從這個過程中，共同來找出新的發現。
• 課程內容介紹：

1.圖表介紹：「圖表」利用圖像性的方式，以大量的數據，來解釋科學上彼此的關係。我在上課的時候，也會講解許多的圖，因為理化中的圖，會告訴我們許多資訊，以這題會考題來說，這個圖不就是課本中的嗎？但題目中要同學利用圖來預測，所以通過率只有三成，代表對學生來說是困難的。例如這題地科的題目，學生需要從圖中找資訊，再來對應表格中的數據來找答案；另外，解說圖表題時，我也會在大屏上直接畫重點，帶著學生一起找關鍵字，找出圖中的橫座標及縱座標，利用刻度的範圍找到線索；所以圖表中所隱含的科學意義，是我們需要帶領學生去發現的。

    圖表內的線條也隱含許多資訊，理化中的直線並不是單純的直線，要先觀察橫座標或是縱座標，才能訂定這條直線的意義與關係；而在生物當中，就常出現曲線，我們可能要找出最高點，甚至要分區找出特殊點，配合圖表的名稱，才能知道圖表中的科學意義。未來我們是不是該讓學生學習將數據轉成圖表，或者利用圖表轉成數據，最後再找出模型來預測未來，這是我個人最近的新想法，來跟各位老師分享。

2.用PHYPHOX玩圖表：

<1>基礎測量工具：PHYPHOX中有時間、氣壓、重量的測量，我會讓學生下載在手機中，讓他們隨時隨地去測量，等於給他們一個科學釣竿。讓我們先打開APP，來確認每個型號的功能，光和壓力的功能要看各老師的手機型號，該功能才會開啟。我們先確認壓力的測量，在地上和桌上有變化嗎？打開圖表後，就能夠記錄剛才圖表的變化，現在我們把圖表分段，我們就可以出一個題目，讓學生來回答，學生先認識到一個事實，壓力會跟著高度做變化，高度越高而壓力會下降，這樣就能推導出這個圖表的變化與運動的關係，讓學生有跨單元的概念與學習。

<2>壓力實作：先把手機放到夾鏈袋中，將夾鏈袋開一個小孔，放入吸管慢慢將夾鏈袋充氣，這時可以看到壓力計出現變化，壓力持續變大，也可以利用不同的紙板放上水果，就可以再看袋中壓力的變化；接著我們也可以使用真空罐，同樣來看壓力的變化，傳統的教學只是利用氣球、零食包，但我們透過PHYPHOX的壓力測量，就可以讓學生感受高度越高壓力越小的這件事。

<3>磁力實作：現在先打開磁力計，圖表中有X、Y、Z三個軸，先確定要用哪個軸當指針，慢慢在原地旋轉，來找出北方在哪裡，之後應該如何來解讀這個圖呢？我們也可以利用加速度的這個測量器，來找出手機的XYZ軸，我們就能發現手機的長邊為X軸，短邊為Y軸，螢幕邊面為Z軸，之後再利用磁力計找出北邊，最大值就是為北邊。找出北邊後，再拿出強力磁鐵，找出磁鐵的N極和S極，隨著距離的接近數值也會出現變化，就能證明磁力是一種超距力的特性，而透過N極和S極的靠近，數據也會有正負的變化，數據變大為S極，數據變小為N極；我在這樣的過程中發現，有些磁鐵的方向並不是在我們所認知的面上，有可能是斜的，如果有這樣的工具，我們就可以利用手邊的工具，來進行測量和探究，這樣就是在真實的情境中進行探究，讓學生透過這些工具就可以來完成。

3.總結：「數位」學習是跟大家一起學習，「行動」學習則是親身去實踐的學習，希望透過今天的交流，讓各位老師們能應用這些工具創造更美好的教學體驗。

（四） 總召總結：謝謝莉芳老師的分享，不管是在數位工具上的使用，或是教學的分享，甚至在出題的方向都給我們新的啟發，未來也希望仍然有機會能邀請莉芳老師來到新竹演示，再次藉由大家的掌聲來謝謝莉芳老師今天所帶來的精彩的分享。