如何察覺學生的「現代主義」心態：歷史思考是與日常思考相抗頡

時間：2023/09/22

地點：新竹市教師研習中心

講師：高雄市明華國中 黃麗蓉老師(教育部國教署中央輔導諮詢團隊專案教師

研習紀錄：

一、如何教導歷史閱讀？

《歷史如何教》一書第四章節分享：

 1.歷史閱讀首重「理解」

 2.歷史閱讀是推進探究之力

 3.認識資料之為「文本」

 4.察覺「現代主義」的心態

二、延伸：「現代主義」心態：以現代的價值觀想像、評價過去的人或事。

舉例：

1.徐志摩：立志做中國第一個離婚的男人。求自由與求愛？

2.歷史人物哥倫布的評定

三、換位思考的迷思：

1.面對過去有一種熟悉與陌生之間的拉力。(山姆‧溫伯格)

 2.存在於對我們試圖要理解的人們既感親切、又覺遙遠的拉力。

①以九年級歷史教材--復興復興運動「以人為本」概念為例。 (把文藝復興的特色放回時代脈絡)

②以九年級歷史教材—希臘雅典城邦民主政治為例

 參考資料：伯里克利〈國殤演說辭〉西元前431年伯羅奔尼撒戰爭陣亡將士的國葬典禮 (文本該如何閱讀？概念脈絡化)