{{ $t('FEZ002') }}04數學團|
此次會議確認教案以平行並列的方式呈現中英對照,英文指導語使用簡單祈使句,並要注意使用精準的動詞來呈現,學生回答是否需要呈現英文,團員與教授仍在討論中。
而規律雙語教學設計有了以下進展:
(1)需要翻閱課程手冊,確認三年級的規律課程核心,緊扣主題設計,切勿超綱。
(2)課程設計者需要明瞭對於規律的定義,才能夠在學生問答間不會迷失方面。
(3)教授與竹君老師對答呈現的圖片規律為何,並扮演學生使之產生課程癥結點。
經過此次教授的指導,讓團員們更加清楚:任何課程設計要以課綱為主軸,切勿自喜而超綱,且設計課程時,對於課程的理解需要相當深入,以避免活動、對答,乃至於課堂的核心概念跳來跳去,影響教學成效。不過,與教授和團員們燒腦的討論後,竹君老師的課程設計漸漸有了解套的方式,而在討論過程中,也形塑了我們對於規律的定義,以及設計課程的嚴謹態度。
{{ $t('FEZ003') }}2023-10-09
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