1.說課-觀課注意事項-輔導團主輔：林淑鈴老師

2.整體活動流程說明-

• • 主持人開場：需先代表感謝授課教師給予大家成長的機會。
  • 議課一般作法：議課僅由內圈有參與共同備課的校內老師參與，外圈老師為校外人士，於議課結束後之綜合座談再予發言。

    (本次觀課暫時不分內外圈，校內外老師以分組方式進行觀課與議課)。

• • 各組觀課者依序以學生學習具體事實，進行心得分享。
  • 主持人串聯發言者的對話，引發多元思考，但不作評論，必要時請教學者回應。
  • 請專家學者提供諮詢意見(若有邀請學者，可請學者提供意見)。

3.說課：虎林國中何淑琴老師

觀課者

1. 可從「學生何時發生學習？」、「特定學生之觀察結果？」 、 「我有哪些收穫？」進行回饋。
2. 若是該班其他科任課老師，可由「學生在不同科目的表現？」 、 「過去與現在的差異？」進行分享。
3. 分析觀課時所蒐集的資料，進行討論學生學習表現，討論時，要和教材結合。
4. 分享自己從觀課中學到什麼。
5. 不評論老師，不對特殊生做一般評論。

授課者

1. 由課程內容做省思分享，如：「備課預想與實際教學的差異？」 、

       「課程帶領有何意料之外的困難或驚喜？」等。

2. 從班級或學生行為所帶來的感受做分享，如「同樣主題的課程，其他班級學生反應與本課堂有何不同？」 、 「同一學生在不同單元的學習上的差異？」等。

4. 教學簡案

1. 課程單元名稱：有浪漫樂派真好
2. 教學設計：何淑琴老師
3. 觀課科目：藝術/音樂
4. 觀課班級：八年級
5. 教學流程：

引起動機

    播放國小音樂補充歌曲「鱒魚」引起學生學習興趣。

發展活動

        1.介紹「藝術歌曲」定義，並播放舒伯特藝術歌曲「鱒魚」，

    引導學生聆聽藝術歌曲中，歌詞與音樂和人聲的結合。

綜合活動

    1.介紹藝術歌曲「魔王」的創作背景。
    2.請學生閱讀學習單-藝術歌曲「魔王」的歌詞，分析歌詞 中各角色所屬
      歌詞的語氣、情緒…。
    3.請學生發表自己的分析結果。
    4.播放藝術歌曲「魔王」，並請學生表達感受。

一、由孟澤老師說明今日簽到退方式，請到MEET會議室留言區、line群組中，點 
    下連結填妥資料上傳。

• 邀請虎林國中謝大才校長致詞:

    疫情期間仍持續進行觀議課，雖然會受到影響但請大家今天也給淑琴老師一個鼓勵，因為她已經提前準備這次公開觀議課一段時間了。今天觀課重點在過去這幾年已經鋪陳很久，那就是不對授課教師作評價，主要是觀察學生學習表現 議課根據學習目標，討論學習的成功以及困難，在今日觀課之後期盼大家可以根據觀課情形討論，預祝研習順利。

• 請林迦老師補充今日流程須注意事項:基本流程與實體觀課是一樣的，大家各自點入連結觀賞淑琴老師授課影片，分組進入聊天室進行小組討論，11點鐘回到MEET教室進行綜合座談
• 請何淑琴老師補充說明:

1. 歌詞共有三段，前面兩段歌詞描述看鱒魚的情形，請學生思考這一段伴奏該  
   有什麼聲音?第三段又有何不同?從理解中了解伴奏與歌曲的配合性。

2. 第三段描述看到漁夫把魚釣起來，此時作曲人如何表現心情上的轉折。

3. 最後播放費雪迪斯考唱的版本，欣賞聲音的情緒、表情，讓學生感受與原先 

   猜測、感受到的有沒有符合。

4. 座位表的部分22號要更正一下座號，因為拍攝時是流動式的，所以比較難   

   固定觀察一位學生，不過學生臉上的情緒表現較容易被看見，請大家針對較

   容易觀察的學生為主。

五、補充注意事項-輔導團主輔：林淑鈴老師

    今天由虎林柏鉦老師處理影片部分，掌鏡、轉檔、切割影片等皆需要時間， 而錄製當天技術問題造成影片前20分鐘沒有聲音，也請大家包涵。今天較難進行固定的觀察，分組討論可以以個人觀察的為主即可。影片會以點入連結的方式不分享螢幕畫面，以免耽誤網路速度。

各組回饋:

第一組:

      三民國中:鍾華琳老師

      藝術歌曲單元引導使用歌詞的方式，這是最重要的步驟。發表的部分學生大

      多也是正向的居多，顯示課程的班級經營是有效且提高學習動機，引導理解

      歌曲中回歸教學重點，確實掌握上課氛圍，透過影片也觀察到學生能主動互

      相協助，老師也同時關注教學同步的學生。因為拍攝可以看到更多學生的表

      情以及表達，我們都能看見學生上課都是專注的，抽籤時課堂也是快樂的氣

      氛，並沒有人不悅的表情，積極參與其中。

    Q:桌上都有紙鍵盤是平時都有使用嗎?使用頻率高嗎?

淑琴老師回饋:

             桌上鍵盤是原先就有的物品，原先就考慮在教授樂理時，能夠輔助學

             生學習，因為上面有已經寫好音名唱名，直接搭配上課內容，幫助學

             生理解上課內容。

第二組

      三民國中:高卉羚老師 

      教學氛圍有掌握住，學生笑聲不斷討論中也是專注地討論。視藝老師覺得一

      般講到古典會略顯枯燥乏味，但是老師的引導下並沒有此狀況發生。第三段

      影片中同學討論一段滿長的時間，這是比較可惜的部分，也令人期待同學發

      表，更期待後續的發展。

淑琴老師回饋:

             有在思考本課程可以跟表藝結合課程，影片第二段其實有發表的部

             分，不過編輯上將第二段、第三段誤植。

第三組

     三民國中:黎煥鵬老師 

     先備知識從國小的部分一路引導，課程進行非常順暢，七號同學在分析部分、   

     互動等表現得非常好，整體來說老師在教學上對於教材掌握度極高，讓學生皆

     積極參與。很期待此課程後續發展，除了考慮跨域結合課程,也可以考慮其他   

     方式；謝謝大家促成此次線上研習。

淑琴老師回饋:

            感謝老師的鼓勵。

第四組

     三民國中:張秀真老師

     看到教室是木頭地板、桌上皆有鍵盤，乾淨清爽的教室令人舒適。觀看影片搭

     配老師的說明、老師的解析，讓學生呈現認真的上課狀態，加上肢體動作引導、

     搭配學習單、投影片等，掌握學習氣氛。老師讓學生有一個想像的空間，去思

     考角色的情緒，欣賞的本質就是應該在學生身上，欣賞完畢應該要留時間讓學

     生思考以及發表。學生分組部分是聚焦在學習單上，過程呈現高度學習意願，

     教師隨時提供協助，發表時使用OHA雲端教室滿有趣的，令人想要嘗試。發表

     的氣氛是好的，學生不吝嗇於發表。七號表現非常突出，老師在總結時會先預

     告學生將會聽到馬蹄聲、風聲，學生在聽到之後，會更加了解歌曲的豐富度，

     了解課程提到的內容，是精緻細膩的一堂課，透過聲音讓學生學習表達。

      謝謝泊鉦老師協助影片處理。

淑鈴老師綜合回饋:

                 謝謝泊鉦老師協助影片錄影到後製，也謝謝今日參與的各位。