新竹市114學年度國民教育地方輔導團國中藝術分團團務運作成果編號______

活動主題

£輔導團員工作會議及學習進修活動（含央群到市輔導、團務會議、團務增能、地方辦理之期初/末會議、央群到市輔導、參與央團舉辦之分區活動、年度研討會等）

£市團到校服務

（含分區巡迴服務、學校申請、諮詢服務等）

£學校領域召集人會議及學習進修活動(含期初、期末領召會議)

█全市性(含分區辦理)教師學習進修活動(開放全市各校參與、跨校共備、公開課等)

辦理形式

□ 研討會         £ 團員個別分享     £ 專業對話

£ 分析座談       £ 教學演示         £ 專題講座

£ 教學方案分享   █ 其他:工作坊

研習日期

114年04月16日

研習時間

█上 午    £下 午  9:00 ~ 11:50

研習地點

建華國中表藝教室

研習名稱

【雙語教學】表演藝術雙語應用工作坊

主講人

桃園市立仁和國中許鳳君老師

參加對象

全市國中公私立表演藝術教師，表藝非專授課師，藝術領域老師

參加人數

24人

講座主題

研討內容

前言

鈺佩老師:去年的輔導員初階研習中發現鳳君老師的表演課程非常的好玩，對於害怕英文的我都能在遊戲中進入英文交談的情境，課程中一路笑到底，於是在一年前就預約了今天這場講座，希望大家能體驗雙語入表演課的好玩之處。

主講人:許鳳君老師

暖身活動:

＊了解參與教師身分:任教英文，數學，音樂……，非專授課教師為多，曙光國中最多

＊討論設計與目標學生圍圓圈報數:1、2、3、4……19

1. 雙語教學示例: 凝聚專注力練習

＊每位學生輪流用動作表演「X球」，其他人猜

順時針傳遞隱形的球，丟出時說「Zip」；逆時針傳遞隱形的球，丟出時說「Zap」；傳球給其他人，丟出時說「BON」，Eye concept

2. 工作坊學習目標

應用時機示範:辨識表演藝術課堂中用英文的三大時機:專業術語，課室用語，互動交流。

規劃鷹架策略:在特定表演藝術活動中運用視覺輔助，肢體示範等鷹架策略導入英文。

討論設計與交流:設計適當的提問與互動方式，鼓勵學生在課堂中使用英文進行交流，並互相分享。

3. 演員養成第二話 觀察力練習

Knock Knock Knock，would you please give me a place?

A:給我一個位置

B:請跟我隔壁的王媽媽換

A:Yes!(所有人換位置)

B:No! (所有人不動)

4. 表演藝術雙語使用時間

學科專用術語:表演藝術專有名詞，如Freeze，Level，Focus

課室用語:教學指示，如Listen，carefully，Stand up，Find a partner

師生/生生互動:互動問答，如What is this? How do you feel? Can you show me?

5. 課堂活動分析選項

暖身遊戲，肢體練習，角色扮演

6. 傷妝示範教學影片介紹，傷妝實作

7. 小組討論與實作: 如何用雙語設計「傷妝」課程?

8. 教學分享

各組輪流分享傷妝雙語設計課程，討論可以和甚麼課程做結合?

例如:生物解剖學，家政童軍，輔導情緒，結合萬聖節活動

「殭屍校園」主題分享Scar Wax，探討家暴不會因為年齡/性別/身分/關係而有所區別。

為什麼動手? 討論有形的傷口和無形的傷口，也請學生討論如何表達情緒?

最重要的是思考我們要如何透過表演課程引導學生了解自己，了解社會和世界。

活動照片&圖說 

(至少4-6張)

說明：今日研習資訊

說明：有趣的數字雙語暖身

說明：雙語融入表演藝術課程說明

說明：將課程轉換為雙語內容

說明：老師要有示範能力/傷妝練習

說明：全體合照

成效評估

(質性描述或回饋表單資料/會議性質可免附)

其他備註