圖文公告-活動成果
1140512 分區訪視-素養命題
{{ $t('FEZ002') }}04數學團|
⚫培英國中
試題一(等差級數)
回饋：部分一級分的作答反應可能是題目沒有看懂，建議題幹文字可再精簡，強調規則。
試題二(機率-財產分配)
回饋：題目稍長，需留意學生是否有讀懂。建議可將題目再細分成3、4小題，使各題間的層次更清楚，減少題目看不懂的情形。例如：指定某種分配方式，讓學生回答分配是否公平，最後再詢問機率。
⚫建華國中
試題一(二元一次聯立方程式-北極星)
回饋：題幹和問題可再多點包裝，加強兩者之間的連結
⚫成德高中
試題一(二元一次聯立方程式-投資報酬率)
回饋：
1.將花費、成本放入題目中，有幾種出題方式：(1)算ROI (2)說明ROI的意義 (3)兩種投資方式，哪一個ROI較高？ (4)ROI低，收益就低嗎？
2.第二小題可訓練學生的基本運算，但題目描述較不真實(不知道自己有多少錢)
試題二(函數-追趕問題)
回饋：
1.學生可能不知如何著手，可加入小題幫助釐清題目中的重要資訊，
例如：甲速多少、甲追到乙時走多遠
2.改變條件出題
3.此類題目適合放在課堂討論，經由逐步引導，讓學生思考數學在生活中的用途
⚫育賢國中
試題一(立體圖形)
回饋：
建議將第一小題調整為第二小題，增加第一題問正六邊形對角線相連會是什麼圖形來引導
試題二(二元一次方程式-花市擺攤)
回饋：
第(2)小題說明不錯
問題一未知數重複，可改成銷售數量與總成本的方程式，讓學生作答
進一步討論：賣十個飾品賺錢或賠錢再深入討論
試題三(颱風)
回饋：
調整說明，修飾文字，建立簡易的預測模型，問線型函數的模型
若颱風轉向，模型怎麼改變
試題四(歷史事件)
單元：數與數線
回饋：
1945年為基準點有點突兀，可用西元前、西元年，較為自然
此題在說明和解釋的部分較少
例如：
有四個國際城市，春夏秋冬的氣溫，設計一些保暖服飾，需要知道秋冬的溫度變化，那些成是適合某些族群(老年人)居住
{{ $t('FEZ012') }}
{{ $t('FEZ003') }}2025-05-13
{{ $t('FEZ004') }}2025-06-14|
{{ $t('FEZ005') }}23|