⚫培英國中

試題一(等差級數)

回饋：部分一級分的作答反應可能是題目沒有看懂，建議題幹文字可再精簡，強調規則。

試題二(機率-財產分配)

回饋：題目稍長，需留意學生是否有讀懂。建議可將題目再細分成3、4小題，使各題間的層次更清楚，減少題目看不懂的情形。例如：指定某種分配方式，讓學生回答分配是否公平，最後再詢問機率。

⚫建華國中

試題一(二元一次聯立方程式-北極星)

回饋：題幹和問題可再多點包裝，加強兩者之間的連結

⚫成德高中

試題一(二元一次聯立方程式-投資報酬率)

回饋：

1.將花費、成本放入題目中，有幾種出題方式：(1)算ROI (2)說明ROI的意義 (3)兩種投資方式，哪一個ROI較高？ (4)ROI低，收益就低嗎？

2.第二小題可訓練學生的基本運算，但題目描述較不真實(不知道自己有多少錢)

試題二(函數-追趕問題)

回饋：

1.學生可能不知如何著手，可加入小題幫助釐清題目中的重要資訊，

例如：甲速多少、甲追到乙時走多遠

2.改變條件出題

3.此類題目適合放在課堂討論，經由逐步引導，讓學生思考數學在生活中的用途

⚫育賢國中

試題一(立體圖形)

回饋：

建議將第一小題調整為第二小題，增加第一題問正六邊形對角線相連會是什麼圖形來引導

試題二(二元一次方程式-花市擺攤)

回饋：

第(2)小題說明不錯

問題一未知數重複，可改成銷售數量與總成本的方程式，讓學生作答

進一步討論：賣十個飾品賺錢或賠錢再深入討論

試題三(颱風)

回饋：

調整說明，修飾文字，建立簡易的預測模型，問線型函數的模型

若颱風轉向，模型怎麼改變

試題四(歷史事件)

單元：數與數線

回饋：

1945年為基準點有點突兀，可用西元前、西元年，較為自然

此題在說明和解釋的部分較少

例如：

有四個國際城市，春夏秋冬的氣溫，設計一些保暖服飾，需要知道秋冬的溫度變化，那些成是適合某些族群(老年人)居住